Novas ecologias de aprendizagem e práticas pedagógicas emergentes

Resumo

A escola enfrenta múltiplos desafios, um público multicultural, novos modos de trabalhar que integram tecnologias digitais, interações constantes entre os pares, mudanças na sua organização e cultura. O presente estudo tem como foco as práticas pedagógicas dos professores e como estes se organizam para potencializar a aprendizagem, o sucesso e o bem-estar dos alunos. Estudos anteriores relevam a existência de diversas formas de colaboração e de supervisão que emergem desses desafios e nem sempre assentes em projetos intencionais, tendo suscitado questões que conduziram ao estudo de novas ecologias de aprendizagem e à identificação de práticas e formas de colaboração profissional. A investigação, desenvolvida em cinco agrupamentos de escola (três da zona de Lisboa, um da zona do Porto e outro de Trás-os-Montes), assumiu uma abordagem mista, com a aplicação de um inquérito por questionário aos professores, a realização de focus groups a professores de diferentes disciplinas influentes na comunidade, e a análise das webpages desses agrupamentos. A análise efetuada às respostas ao inquérito por questionário indica que os professores se percecionam como elementos importantes para a melhoria das aprendizagens dos alunos, participam em projetos interdisciplinares que contribuem para o bem-estar destes, envolvendo-os em iniciativas da comunidade local e usam, sobretudo, as plataformas Teams, Classroom e Moodle para interagir com os pares e comunicar com os alunos. Aponta, ainda, que os professores perspetivam diversas formas de colaboração profissional, nomeadamente a coadjuvação, a observação mútua e a supervisão por pares, e usam como suporte plataformas e ferramentas digitais.