Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente?

Main Article Content

Paula Arnaud Dias
Universidade Católica Portuguesa

Resumo

Com a crescente complexidade da sociedade atual novos desafios e funções são pedidos às escolas e estas necessitam de desenvolver no seu interior modelos de supervisão colaborativa que promovam uma cultura de trabalho reflexivo e dialogante. Através desta ação e atitude estaremos a estimular o desenvolvimento da autonomia dos docentes e da organização escolar visando a construção de um ensino e de uma escola de qualidade. É dentro deste quadro de referência que surge a observação de aulas no âmbito da avaliação de desempenho (ADD) e fomos investigar de que forma o processo foi implementado e “vivido” em duas escolas onde exercemos a função de avaliadora e avaliada. Nesse sentido, foram analisadas as grelhas de observação de aulas e ouvidos os seus atores educativos (avaliadores e avaliados) relativamente ao impacto que a observação de aulas teve no seu desenvolvimento/crescimento profissional e da organização educativa no seu todo. Pretendeu-se investigar se o processo de observação de aulas, nestas duas organizações, foi monitorizado segundo um modelo de supervisão escolar reflexivo e integrado num projeto de escola ou se apenas se limitou a um mero ato administrativo, burocrático e de avaliação sumativa. Toda a investigação teve como finalidade dar resposta à questão que norteou todo o nosso trabalho: Observação de aulas em contexto de ADD: função classificatória ou emancipatória da classe docente?

Palavras-chave: Supervisão pedagógica, Supervisão escolar, Supervisão clínica, Observação de aulas, Avaliação do desempenho, Supervisor, Professor reflexivo, Dimensão formativa, Dimensão sumativa, Mudança, Escola aprendente

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Alarcão, I. (2001). Escola reflexiva e Supervisão. Uma escola em desenvolvimento e aprendizagem. Porto: Porto Editora.

Alarcão, I. & Tavares, J. (2003). Supervisão da Prática Pedagógica. Uma perspetiva de desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra: Livraria Almedina. 2ª ed.

Cruz, Isabel M. (2009). Observação de Aulas: Estratégias de Desenvolvimento Profissional. Revista ELO 16, pp. 137-145.

Formosinho, J. O. (2002). A Supervisão na formação de professores I – Da sala à Escola. Porto Editora, pp. 166 – 237.

Formosinho, J. O. (2002). A Supervisão na formação de professores II – Da Organização à Pessoa. Porto Editora, pp. 134 – 194.

Graça, A. et al., (2010). Avaliação de Desempenho Docente. Lisboa Editores.

Reis, Paulo M. J. & Alves, Maria P. C. (2009). Observação de Aulas em Contexto de ADD: um projeto de escola à procura dos referentes. Atas do X Congresso Internacional Galego-português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, pp. 3910 – 3923.

Reis, Pedro (2011). Observação de aulas e avaliação do desempenho docente. Ministério da Educação–Conselho Cientifico para a Avaliação de Professores. Caderno do CCAP–2.

Silva, H. S. & Loureiro, A. (2010). A supervisão: funções e competências do supervisor. EDUSER: Revista de Educação, Vol. 2(1), pp. 37 – 51.

Stronge, James H. (2010). A Avaliação de professores numa perspetiva internacional. Capítulo I O que funciona, de facto, na avaliação de professores: Breves considerações, pp. 24 – 43. Coleção Saberes Plurais.

Vieira, F. & Moreira, M. A. (2011). Supervisão e avaliação do desempenho docente – para uma abordagem de orientação transformadora. Ministério da Educação – Conselho Cientifico para a Avaliação de Professores. Caderno do CCAP – 1.