Influencia de las estrategias conductistas y evaluativas usadas en la enseñanza de la química en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de Mozambique
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Resumo
O ensino das ciências é um processo em contínua mudança e visa gerar conhecimento sobre teorias e leis fundamentais baseadas em processos experimentais. Assim, os professores devem desenvolver uma prática pedagógica que satisfaça os requisitos atuais, concentrando o seu trabalho em métodos de investigação inovadores e construtivos. O objetivo deste artigo é descrever e associar o tipo de prática utilizada pelos professores no ensino da química com o desempenho académico. A fim de obter dados quantitativos, foi utilizada uma escala Likert com as estratégias de construção comportamental e avaliativa a um total de 178 estudantes de três escolas secundárias da Província de Maputo, Moçambique; a consistência interna do instrumento foi inicialmente avaliada através do índice de Alfa de Cronbach, e subsequentemente as associações estatísticas foram determinadas através do teste Qui-Quadrado. Os resultados mostraram não haver uma associação entre cada um dos fatores (estratégias comportamentais e estratégias de avaliação) e o desempenho académico, o que denota uma desconexão na forma de desenvolver o processo pedagógico e no desempenho dos estudantes.
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